关于电子书包对学生自主学习影响的研究,目前国内外尚未有可以直接借鉴的成熟经验。本论文是基于电子书包在小学科学课堂教学的实践,着重探讨电子书包对小学生自主学习科学的影响。通过文献研究、问卷调查、对比实验法、课堂观察、专题访谈等研究方法,着重对小学生的自学能力、教师的作用、自学环境的影响等三个方面进行定性与定量的分析,以此来综合评价使用电子书包开展科学课堂教学对小学生自主学习造成的影响。通过对数据的统计分析,笔者认为：电子书包确实能够在一定程度上促进学生自主学习能力的提升,减少对教师的依赖,更自我地展示个性化学习成果。但电子书包在培养小学生自主学习能力培养方面也存在着一些不足。对此笔者提出：为了不使巩固小学生自主学习能力成为一句空话,教师应正视电子书包在科学教学中的定位,尊重客观实际与教学规律,把握好对新媒体应用的频度和细节,妥善处理好电子书包使用中出现的各种矛盾,提升电子书包在科学课堂中使用的实效性。此外,为了更好地培养小学生自主学习科学的能力,科学教师在应用电子书包开展教学时,要充分考虑电子书包适合什么样的课型,适合什么样的呈现形式,适用什么样的学生人群等问题。