批判性作为英语学科核心素养中思维品质的重要特征之一,有利于提升学生综合素质,促进学生全面发展。英语写作是听、说、读、看、写五大技能之一,也是学习者英语综合能力的集中体现。然而,大部分常规英语写作教学以知识为本位,过于注重训练学生的写作技能,轻视思维能力的培养。基于此,本研究尝试一种新的写作教学形式:批判性写作教学,试图探讨批判性写作教学对高中生英语写作的影响。本研究以批判性思维和建构主义为理论基础,以岳阳市某高中80名高一学生为研究对象,结合国内外相关研究成果,开展为期2个月的实证研究,旨在探讨以下两个研究问题:(1)批判性写作教学对高中生英语写作策略有何影响?(2)批判性写作教学对高中生英语写作水平有何影响?本研究根据Oxford语言学习策略类别、李克特量表及Paul和Elder批判性思维八大元素设计调查问卷,并结合访谈,试图了解批判性写作教学对高中生英语写作策略的影响。根据学生英语写作前后测成绩统计分析结果,尝试探讨批判性写作教学对高中生英语写作水平的影响。研究发现,(1)批判性写作教学对高中生英语写作策略的运用有一定影响,经过批判性写作教学后,大部分高中生在写作时能充分利用写作元认知策略和认知策略,但写作补偿策略和社交策略运用较少。(2)批判性写作教学对高中生英语写作水平能产生积极的影响,批判性写作教学可在一定程度上提高高中生英语写作总体水平,学生的写作水平在思想内容和语言表达层面也有所提高。本研究对高中英语写作教学也有一定启示,教师在英语写作教学过程中可教授学生写作方法,帮助学生形成有效写作策略;强调思维发展,提高学生写作效果;以学生为中心,激发学生写作兴趣;注重及时评价与反思。