近年来,学美术的学生越来越多,高中美术生和其它普通高中生相比,他们具有较强的想象力和创造力,然而英语水平参差不齐。笔者在郑州第106中学教学实习中发现众多的主观及客观原因导致高中美术生英语学习成绩不理想,产生厌学现象,对英语学习缺乏兴趣。其中,教师的教学方法和教学内容是影响高中美术生英语学习兴趣最主要的因素。在我国,由于受应试教育的影响,大多数美术高中的教学模式仍以知识性灌输为主,学生被动机械的接受知识和技能。英语课堂过度重视英语语法知识灌输,忽略情景交际教学法和多元智能理论等在课堂中的应用,美术高中生的主观能动性和运用语言的综合能力难以培养和提高。英语课堂气氛枯燥沉闷,学生学习英语的兴趣不高,导致高中生美术英语整体水平不理想。学习兴趣的激发和培养将使英语教学事半功倍。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲,促使学生产生强大的学习动力。笔者旨在提高高中美术生英语学习兴趣方面着手。在英语课堂教学过程中,注重培养学生的学习兴趣和自信心,进而提高学生的英语学习效果。本研究首先对学习兴趣的背景和意义等进行分析,然后对国内外有关学习兴趣的研究进行文献综述,并从中分析、总结出兴趣的概念、学习兴趣分类和作用,探讨英语学习兴趣培养研究的重要性。本文分析克拉申的“情感过滤假说”,杜威的“兴趣学说”和亚历山大的“非智力因素”等理论,为高中美术生英语学习兴趣培养研究提供有效的理论依据。在理论分析的基础上,笔者调查了郑州第106中学高中美术生英语学习现状,并对调查结果进行分析。笔者以自己所教的两个平行班为研究对象。控制班采用传统的教学方法,实验班采用多种教学方法,如情景交际教学法和多元智力理论方法,以此提高学生的英语学习兴趣。搜集学生的前测成绩和后测成绩,运用SPSS软件对调查数据进行描述性统计分析。根据所获数据分析,提出激发和培养高中美术生英语学习兴趣的建议和方法。实验结果证明：改革传统课堂教学模式,采用多种教学法能够有效提高高中美术生英语水平和兴趣。