教师惩戒权是指中小学教师依法对违纪学生实施教育惩戒的一种职业权力。《中小学教育惩戒规则（试行）》规定,基于教育目的的需要,教师与学校可以对违纪学生实施教育惩戒。教师惩戒权的法律效力得到承认。然而,近一年来中小学教师惩戒权在教育实践中的施行并不如预想得顺利,甚至还出现了诸多现实性问题。一方面频繁出现因教师对违纪学生实施惩戒,遭到家长投诉举报的热点事件,社会公众对于涉事教师的强烈指责等让很多中小学教师对教师惩戒权的使用产生了困惑。另一方面有关教师弃用和滥用教师惩戒权的相关报道证明教师惩戒权的失范行使问题需要高度重视。研究以实践教育学理论视角对一线中小学教师惩戒权的实施情况进行探讨,通过到一线中小学学校进行调查,从中发现中小学教师惩戒权的实施存在诸多问题,并进一步分析这些实施问题的形成原因,为优化并完善中小学教师惩戒权的实施路径提出新的可行性建议,从而促进中小学教师惩戒权在教育实践中的顺利实施。首先,研究介绍了实践教育学理论的形成背景、含义和具体内容,在实践教育学的内容部分特别强调了规范对于教育实践的价值和意义。同时还解释了教师惩戒权与实践教育学的内在联系,对实践教育学视角下的中小教师惩戒权内涵进行了理论阐述,又从教育目的、教育技术和受教育者等方面论述了该视角下教师惩戒权的发展理念。其次,通过进入家乡Y镇HZ中学,对这所学校的教师与学生进行了观察与访谈调查。研究表明了HZ中学教师使用惩戒权来惩戒违纪学生的过程中,不同教师有对违纪学生实施不同程度的身体惩戒行为。虽然HZ中学教师能够认识到使用教师惩戒权对违纪学生进行管理教育的重要性,但是现实情况是不同惩戒方式对不同违纪学生产生的惩戒效果会因人而异。此外,以教师访谈资料与学生访谈资料的呈现揭露了师生对惩戒的理解存在分歧、教师惩戒权实施过程中容易产生边界不清、教师仍然有弃用或滥用惩戒权的行为、教师惩戒权的存在仍无法保障师生的基本权益等问题,同时从学校普及、师生交流和教师惩戒权的制度规定等方面对这些实施问题的形成原因进行分析。最后,结合实践教育学理论的内容,从完善教师惩戒权应有的法律制度体系、营造教师行使惩戒权的良好舆论氛围、学校应加强对教师行使惩戒权的日常管理、教师应提高规范行使惩戒权的能力等方面提出了相应的解决对策,以保障中小学教师规范行使教师惩戒权,从而实现中小学教师惩戒权的育人功效。