当前,我国正处于经济转型调整的关键阶段,由此带来产业体系结构的大升级,现阶段需要重新审视作为国民教育体系重要组成部分的职业教育的作用并充分认识其在经济发展过程中的突出战略地位。以质量求生存,以创新谋发展,是国家经济转型与产业升级背景下,中职教育实现转型升级目标的重中之重。而中职学生学习倦怠现象在一定程度上影响到中职教育质量,在探讨学生“学习倦怠”现象时,其背后还有很多的深层次原因更加需要我们加以关注,以往针对“学习倦怠”的研究,一般聚焦在学校、家庭以及学生个人表征上,还没有过从预期角度研究其对学生的“学习倦怠”水平的影响。基于此,本研究试图通过了解中职学生的预期教育收益的现状,找到预期结果与学生学习倦怠的相关关系,从而丰富中职学生预期教育收益和学习倦怠的研究成果,也可以从中职学生层面,探讨预期教育收益与学习倦怠的关系。本研究以中职学生学习倦怠作为研究问题,对中职学生学习倦怠与其预期教育收益之间的关系进行研究,在总结前人研究经验及成果的基础上,以吴艳等学者于2007年研究编制的《青少年学习倦怠量表》为工具,并自编《预期教育收益量表》,对420名中职生进行调查,探讨中职学生预期教育收益与学习倦怠的关系,为改善中职生学习倦怠现象提出新的解决方案,并为提高中职学生的预期教育收益提出相关建议。主要研究结果如下:第一:中职学生群体的学习倦怠现象不容忽视,在学习倦怠的三个维度中,学生的身心耗竭感最严重。学习倦怠总体水平在学生的性别、家庭所在地、是否独生子女、年级、父母亲文化程度、家庭经济上的差异均不显著。但是,在是否担任班干部以及成绩排名两个方面,学生的学习倦怠水平差异显著第二:样本中职学生群体的预期教育收益在中等偏上水平,但不是非常高,其中中职学生对于中职教育收益的社会收益的预期值比个人及家庭收益的预期值稍高。预期教育收益总体水平在家庭所在地、是否担任班干部、年级、成绩排名、父母亲文化程度、家庭经济上的差异均不显著。但是,中职学生预期教育收益总体水平在性别、是否独生子女上存在显著性差异。第三:中职学生预期教育收益及其两个维度与学习倦怠及其三个维度存在显著的负相关,即中职学生的预期教育收益越高,学习倦怠感越弱。第四:中职学生预期教育收益和个人及家庭收益、社会收益两个维度对中职学生学习倦怠的回归效应显著,中职学生预期教育收益对学习倦怠有较好的负向预测作用。