景颇族是一个有着悠久历史和独特文化的民族。新中国成立后,由于党和政府的高度重视,景颇族地区的教育得到了极大发展。然而由于受到基础薄弱等因素的限制,现如今山区景颇族基础教育阶段的学生仍面临着学业成绩低下的问题。本文选取云南省勐约乡为个案点,具体描述该地区学生学业成绩概况,从教育生态学的角度分析学生所在的学校、家庭、社区、社会等一系列生态环境对学生学业成绩的影响,在此基础上对少数民族地区学生学业成绩状况进行思考并提出相应建议。本文分为五个部分的章节,具体如下：第一部分是本文的绪论。此部分叙述本研究的缘起,主要内容、方法,并对有关学业成绩、景颇族教育、景颇族文化的研究综述进行了梳理和汇总。第二部分是正文第一章。这一章节主要是对景颇族及其学校教育的现状和历史进行宏观背景介绍。接着对本文个案点所在县——陇川县和个案点——勐约乡的自然环境、行政区划、民族风情、经济发展状况等进行背景介绍。第三部分是本文的重点章节。主要介绍勐约乡现有的教育资源,包括学校、学生、教师的基本状况,接着以图表、图形的形式描述勐约乡学生学业成绩状况,介绍学生所在的学校、家庭、社区、社会生态环境状况以更好、更全面地分析影响学生学业成绩的原因。第四部分是本文的理论阐释部分。本章首先介绍了教育生态学的含义,接着从教育生态学的角度分别论述了学校、家庭、社区和社会生态环境对学生学业成绩的具体影响。第五部分是本文的结语部分。根据上述对景颇族学生学业成绩低下状况的探讨和分析,从新的角度对民族地区的教育进行思考并提出相应的对策,以更好、更快地促进民族地区教育的发展。