作者选择袁振国教授在袁振国教授在《当代教育学》中对道德认知的定义作为本文的概念界定。道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识,包括道德印象的获得、道德概念的形成和道德思维能力的发展等。国外对于道德认知的理论很多,对道德认知的量化研究成果丰硕,国内对大学生道德认知的研究也很多,但研究的层面更多的是对道德认知含义、特点、培养途径等的研究,在大学生道德认知水平现状的实际调查分析方面比较薄弱,在提高大学生道德认知水平的对策方面,缺乏行之有效建议。　　本文主要分三部分进行论述。首先,文章从道德认知的概念入手,探讨了大学生道德认知的含义,阐述了科学发展观和道德认知发展理论两种理论基础,对大学生道德认知的四个构成部分:社会公共道德认知、学校生活道德认知、家庭伦理道德认知和自身道德人格认知,并分别进行分析。其次,运用问卷调查分析法,在广西区桂林市五所高校随机选取了500名大学生作为调查对象,以问卷调查的形式,从社会、学校、家庭和个人四个方面的问题对大学生的道德认知现状进行了调查、比较、分析,得出造成大学生道德问题的四个方面原因:社会不良道德观念的侵蚀、高校道德教育存在缺陷、家庭道德教育缺失、大学生对白身道德意识不强。最后,针对大学生道德认知的现有的四大问题,分别从营造良好的社会道德环境、完善学校道德教育、发挥家庭在道德教育中的辅助作用和不断进行自我学习、自我完善,提升道德认知水平着手提出了相应的对策。　　本文从道德认知水平的构成、现状和问题分析、归因分析,到最后提出对策,通篇以社会、学校、家庭和个人四位一体为主线,突出了四者对道德认知水平的重要影响,建议共同发挥四者的相互协调作用,全方位的推进大学生道德认知水平的发展提高。　　以科学发展观和道德认知发展理论为基础,结合大学生道德认知的实际现状,提出提高大学生道德认知水平的的有效对策是本文研究的主要内容。对这一问题的研究,有利于促进大学生道德认知的发展和道德认知水平的提高,具有重要的理论意义和实践意义。