初中生心理资本是在学习与生活过程中表现出来的,有助于提高个体学习绩效与生活满意度的一种类状态积极心理力量,初中生作为未来社会的接班人,应该拥有较高水平的心理资本,以帮助他们开发潜能,更好的适应社会与学校情境。本研究采用方必基2012年以青少年为研究对象编制的四维度的《青少年心理资本问卷》,陈艳鹤2012年以初中生为研究对象编制的《亲子关系调查问卷(家长版)》、《亲子关系调查问卷(子女版)》对吉林省延边朝鲜族自治州延吉市的两所中学的朝鲜族初中生501名进行了调查,旨在探索朝鲜族初中生心理资本发展现状,了解人口学变量对朝鲜族初中生心理资本各维度上的差异,并重点了解朝鲜族初中生自我认知的亲子关系与家长认知的亲子关系对初中生心理资本的影响。研究结果发现:1.朝鲜族初中生心理资本发展水平总体处于中等偏上,在心理资本四个维度中,希望维度均值最高,自信维度均值最低。2.朝鲜族初中生自我认知的亲子关系总体处于一般水平,在五个维度中,亲子亲和维度最高,交流冲突维度最低。3.朝鲜族初中生家长认知的亲子关系总体水平处于中等偏上,在五个维度中,家长意识维度最高,行为亲和维度最低。4.朝鲜族初中生家长认知的亲子关系当中行为亲和维度能够影响朝鲜族初中生自我认知的亲子关系当中的家庭环境维度,进而影响朝鲜族初中生的心理资本发展。根据以上结论,从教师培训角度提出有针对性的建议如下:1.学会解决问题的方法,提高初中生自信心2.多交谈、倾听,建立良好的亲子关系3.通过亲子活动,促进初中生心理资本的发展4.创造温馨的家庭氛围,改善亲子关系,促进初中生心理资本的发展