提升研究生的创新素养,是提高高校人才培养质量的必由之路,是创新人才培养模式、改革研究生培养机制的必然要求。本文结合学者们以往的研究,通过自编《高校硕士研究生创新素养调查问卷》的过程,得到硕士研究生创新素养的五个维度,并实地调研了江西省部分高校硕士研究生创新素养发展状况。对硕士研究生多个特征变量进行差异分析,了解现状,发现问题,剖析原因,有针对性地提出提升硕士研究生创新素养的对策。全文主要分为以下四个部分:首先是绪论部分详细介绍了本文的研究背景、研究目的和意义、创新素养相关概念界定、国内外研究述评、研究内容和方法以及本研究的创新之处。接着在查阅文献研究的基础上,通过调查访谈等方法,得到有关创新素养的多项特征值,为后续的调查研究打下基础。其次为硕士研究生创新素养调查问卷的编制过程。根据前期研究中得到的有关研究生创新素养的特征值编制题项,打乱随机排列形成调查预测问卷。试测之后运用SPSS20.0对创新素养成分进行探索性因子分析,得到创新素养的五个维度及其特征组合,创新素养由创新能力、学习能力、创新知识、创新动力、创新意志五个维度构成。并对问卷整体信效度进行验证。再次为实证研究部分。通过实地调研得到相关数据,了解当前硕士研究生创新素养的发展状况。运用SPSS20.0统计分析软件对问卷调查的结果进行差异分析。主要比较硕士研究生创新素养在性别、专业、城乡、年级、是否独生、是否参与导师课题、主持课题、发表论文等方面的差异。分析发现如下结果:接受城乡不同基础教育的研究生在多维度及创新素养总体上存在显著差异,即来自城镇的研究生比来自农村的研究生普遍表现更好;理工类专业的研究生比人文社科类专业的研究生创新能力要强;男研究生比女研究生也表现出更强的创新能力;在研究生科研实践与成果方面,参与科研实践与发表论文的研究生比没有参与科研实践和发表论文的研究生多方面表现都要出色。最后主要是在前面调查统计分析、原因剖析的基础上,有针对性地提出提升研究生创新素养的若干对策建议:加强研究生入学前的教育行动,改革和完善现行的研究生招生考试制度。学校和导师应该为研究生提供更多实践锻炼机会,加强对研究生的科研训练和指导;在校园文化中营造良好的学术氛围,加强学术交流;完善制度建设,加强管理引导。研究生自身要加强自主学习,夯实知识基础,优化知识结构,积极参与实践,持续增强创新能力,不断提升创新素养。