在我国社会经济发展进程中,教育扮演了极其重要的角色。人口受教育程度的提高有利于我国人力资本的积累,进而对社会发展、经济增长产生了积极的推动作用。因此,我国政府对教育事业的发展越来越重视,不断加大对教育的投入力度。但是,我国教育的发展出现了地区性的差异,这对我国社会经济的协调发展产生了较为不利的影响。本文以受教育程度构成、平均受教育年限作为衡量人口受教育程度的指标,利用2000-2010年的统计调查数据作为分析依据,首先对我国省际间人口受教育程度的差异现状及变动情况进行分析。分析表明,我国各省人口的平均受教育年限不断提高,大学教育程度人口的比重普遍上升,文盲率大幅下降,我国人口的受教育程度不断提高；我国人口受教育程度的省际差异主要表现在大学教育程度人口的差异上,总的来看这种差异处于收敛的态势,但是差异仍然较为明显；高中、初中教育程度人口也存在着一定程度的省际差异,这种差异并没有进一步扩大的趋势,而小学教育程度人口的省际差异却在逐步扩大；我国各省人口中文盲率存在较大差异,而且这种差异在逐步扩大；我国省际间人口受教育程度的城乡差异和男女差异都较小,男女差异的变动较为稳定,总体呈现收敛的趋势,城乡差异有较小幅度的扩大,但是总体来说差距仍然很小。其次,本文运用回归分析的方法,分析了我国省际问人口受教育程度差异的影响因素,从经济、教育、科技投入、文化等角度进行了解析,并对相关年份的影响因素进行对比分析。最后,根据分析研究的结果,进行了总结与思考。