词汇是使得交际活动得以进行的语言能力的核心部分之一,而词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其重要性也不言而喻。鉴于词汇对英语学习的重要性,教育部2003年颁布的“新课标”对词汇教学提出了较高要求。一方面,“新课标”要求学生掌握的词汇量显著增加；另一方面,“新课标”提倡从用的角度出发学习词汇。因此,“新课标”要求下的词汇教学不仅要扩大学生的词汇量,更要帮助学生在能够辨认、识记和理解的基础上,灵活运用所学词汇进行一定程度的交际。纵观高中词汇教学的现状,普遍存在以下一些问题：教师在教学中使用学生未掌握的词汇,对全体学生进行无差别的教学；把词汇学习的任务留给学生,对学生缺乏针对词汇学习策略的指导,词汇教学大部分是孤立的、脱离上下文的,忽略语言的实际运用,等等。为适应新课标对词汇教学的要求,教师的一些传统词汇教学方法必须得到改进。这不仅是落实新课程理念的需要和推进英语教学的需要,更是解决学生词汇学习问题的需要。有鉴于此,本文基于建构主义的理论视角对新课标下高中英语词汇教学的问题与对策这一课题进行了探讨。论文首先回顾了国内英语词汇教学研究的概况,分析了影响英语词汇教学的主要因素。并通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法对高中英语词汇教学现状进行了调查和分析,找出了高中词汇教学中存在的问题及原因,并提出解决这些问题的可行的原则和对策。全文共分为七章。第一章为引言,提出了本论文的研究背景和研究意义。第二章是文献综述,回顾了国内高中英语词汇教学研究概况、高中英语词汇学习的问题和途径研究概况以及高中英语词汇教学原则、策略和方法的研究概况。第三章是论文的理论基础,介绍了建构主义的相关理论。第四章是对高中英语词汇教学现状的调查及分析。第五章分析了高中英语词汇教学存在的问题及原因。高中英语词汇教学存在的问题主要有：学生词汇学习动力不足,对词汇记忆不深、易遗忘,对词汇不能熟练运用,缺乏词汇学习的策略和方法；而词汇教学存在问题的原因主要是教师教学观念与教学改革的要求存在差距、教学策略和方法简单化。第六章探讨了解决高中英语词汇教学问题的原则与对策。笔者提出的词汇教学改进原则主要是结合词汇教学和学生实际语言运用、加强词汇教学与其他语言要素教学之间的联系、打牢词汇基础和注重词汇教学方法的多样化；而词汇教学的改进对策主要有：重视语音教学和语境利用、在不同的教学阶段安排不同的词汇教学内容、在教学过程中渗透学习方法并指导学生做好易错易忘词汇的搜集整理。第七章是论文的结语,总结了本研究的特色及存在的不足,并对研究的进一步深入提出了一些设想。