Edward L.Deci和Richard M.Ryan两位教授提出来的自我决定理论研究了人们的行为由自我所决定的程度。自我决定指的是人们发自内心去做自己喜欢做的事情,并体验到一种自由的感觉。根据自我决定理论,人们行为由自我决定的程度受到自主支持的环境的影响,在自主支持的环境下,人们的行为倾向于是自我决定的,行为的自我决定会产生更大的行为投入和更好的成绩。本研究通过文献综述、访谈和半开放式问卷修改和编制了中学生数学学习自我决定问卷、中学生感知到的来自父母、老师和同学的自主支持问卷和中学生数学学习投入问卷。并运用这些问卷,探讨了影响中学生数学学习中的自我决定的因素,研究了中学生数学学习自我决定对数学学习投入的影响。研究结论如下:(1)中学生数学学习自我决定有四个维度:外部调节、内射调节、认同调节和内部动机,该问卷具有良好的信度和效度。感知到的自主支持问卷含有四个维度:感知到的母亲自主支持、感知到的父亲自主支持、感知到的数学老师自主支持、感知到的同学自主支持,这个问卷也具有良好的信度和效度。数学学习投入问卷含有三个维度:积极情绪体验、努力和专注,这个问卷也具有良好的信度和效度。(2)学校所在地、年级、性别、数学老师是否是班主任以及中学生感知到的自主支持对其数学学习自我决定均有显著影响。(3)中学生数学学习中的自我决定对数学学习投入和数学成绩有显著影响,数学学习投入对数学成绩有显著影响。(4)中学生数学学习中的自我决定是中学生感知到的自主支持环境影响学习投入的中介变量;中学生数学学习中的自我决定和学习投入是中学生感知到的自主支持环境影响数学成绩的中介变量;中学生数学学习中的自我决定通过影响中学生的学习投入进而影响其数学成绩。