为深入调查研究中学教师网络学习现状及效果,本研究以中学教师参与“长沙市教师网络研修社区”网络学习为例,围绕网络学习动力、网络学习参与度、网络学习资源形式内容偏好、网络学习存在问题及网络学习效果（包含基本能力、学科能力、教学能力、教学态度、教研能力）,对长沙市城区内三所中学273位教师展开问卷调查。统计结果显示:中学教师网络学习的主要动力来源于校领导态度支持、校政策环境支持与小组学习模式支持,参加网络学习大多以职称评定、应付政策为目的,而追求学习乐趣、高层次成就感的内在动力不足;中学教师网络学习参与度一般,教学任务设置不合理导致部分教师学习时间不足;在网络学习资源形式上偏好视频,在内容上偏好教学设计与课例分析模块,对于网络信息技术模块的学习偏好较弱,与教师年龄、教龄等因素存在一定关联;造成教师网络学习兴趣度低以及学习效果不明显的主要原因是教师与授课教师之间无法实现实时交流,课堂的丰富感以及参与感缺失造成的。根据上述结论,本文提出了四条针对性的对策:促进教师专业发展通过网络学习新途径的观念转变;建立中学教师网络学习共同体;多方合作加强多样化网络学习资源的建设;中学教师网络学习提供技术支持平台。