学校由于激烈的社会竞争,片面追求升学率,老师比较重视对优秀生和中间生的教育,而缺少对落后学生的关注。潜能生是指学校中学习成绩暂时落后的学生,其学习潜能有待激发。潜能生学习成绩落后不是由于先天智力水平有限影响,而更多是由于学习动机原因,学习情绪情感影响,外在环境影响。本文运用问卷调查和访谈的方法研究L中学学生的学习问题及原因,得出潜能生存在学习技能低、学习情绪低落、认知不合理等问题。前期的调研为学校社会工作实务研究提供方向,学校社工可以帮助这些学习潜能待激发的学生提高学习成绩,改变他们对学习的非理性信念,增强他们参与学习活动的自信心,调动学生自身及周围重要环境的资源为学生学习服务。笔者对于潜能生学习转化的研究主要从以下五个部分进行。第一部分是绪论,主要阐述了学校社会工作介入“潜能生”的研究背景(即为什么要研究?)、研究现状(即文献回顾)、研究方法(即主要是问卷调查法和访谈法)及核心概念(即潜能生和学校社会工作)。第二部分,以对L中学的学生实地调查和访谈为依据,分析该中学里潜能生学习存在的主要问题及成因,表现在:学习技能低、学习情绪低落、认知不合理等问题;导致学生学习困难的主要原因有自身智力与非智力因素、家庭、学校及社会环境因素。第三部分,是进行学习潜能生转化的学校个案社会工作方法的实证研究。第四部分,提出社工运用学校个案工作、小组工作以及社区工作方法转化潜能生的建议。最后一部分,得出学校社会工作方法在潜能生学习转化中的结论与反思。