《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设。”由于课程模式规定了课程内部的构成，确立了课程各要素的相互关系，所以在整个课程建设中能够发挥影响全局的关键作用。　　本研究以兵团某警察院校为对象，发现思想政治理论“目标模式”不能适应该校思想政治理论课程发展的要求。通过搜集并呈现教案、期末试卷等文本资料，使用摄像机记录再现课堂教学，与学生面对面访谈等方法，分析发现思想政治理论教学存在的问题有：教学目标忽视育人功能，尤其忽视学生的非认知因素；教学忽视学生观察、分析和解决社会现实问题能力的培养；教学过多依赖教材，生动性不强；教学方法简单，以灌输方式为主；评价方式缺少过程性评价；思想政治教育工作领导体制和管理机制不完善。从根本上解决这些问题需要克服“目标模式”本身的弊端，结合我国国情和思想政治理论课程特点，建立一种新的课程模式。　　新模式以《关于进一步加强和完善大学生思想政治教育工作的意见》为指导，坚持“以人为本的原则、思想政治理论课与社会实践相结合的原则、理论学习与管理相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则”。新模式下的思想政治理论课程呈现出“不仅强调学科内容，还重视学生的经验和体验；不仅强调目标、计划，还重视课程过程本身的价值；不仅强调教材内容，还重视教师、学生、教材、环境四个要素的整合；不仅强调课堂教学，还重视整合校内外课程；不仅强调显性课程，还重视显性与隐性并重”等新的课程特点。　　新模式具体表现在：在课程资源方面，用好教师、学生、信息网络、家长和社会力量四个渠道，开发利用好地方社会资源，拓展和丰富教学内容，帮助学生了解新疆兵团的历史文化、社会习俗、风土人情、经济发展，增强学生主体意识、参与意识，培养创新意识和实践能力；在课程形式方面，改变学科中心课程一统课堂的局面，构建“研究性学习”和“社会实践”的课程形式；在课程评价方面，改变评价方式单一的局面，整合校内外各种资源和力量，建立包括考核基本知识、学习和创新能力、实践能力在内的评价体系。