对社会公平正义的追求是人类社会的崇高理想,我们的宪法也规定了每个公民都享有着平等的接受教育的机会,教育公平是社会公平的重要基础。改革开放至今,我国社会的不断发展,经济水平不断提高,人民群众的教育观念也在不断的更新,对于以优质教育资源为首的教育资源的要求有了进一步的提高。至此,教育公平问题被给予了前所未有的关注。与此相适应,教育均衡发展的思想作为一种新的教育理念就逐渐成为人们关注的焦点。然而在现实中,由于城乡二元体制存在,城市和农村地区在资金的投入,教师的培训,学校的建设上都有着很大的差距。优质的教育资源主要集中在城市,农村地区这相对比较弱势,农村地区学校经费的严重不足,学校设施不全,实验室设备缺乏或陈旧。师资,经费,学习材料和技术基础的薄弱,使得农村孩子的教育从一开始就存在不平等,在教育服务上也没有享受到均等化。尤其是在少数民族地区,由于经济发展比较落后,造成教育发展的缓慢,这两者的相互制约的关系就显得非常明显。本文从教育资源不均衡这个现状出发,以实证研究,整理文献以及实地调研的方式,抽取凯里市不同层次的中小学和经济情况不同的乡镇的同层次学校,参观了解其周边环境、学校教学硬件设施、学生宿舍及食堂、教师师资水平、学生接受教育的情况等,分析了困扰当前教育资源均衡化的诸多问题,比较得出城乡教育经费的投入情况、城乡中小学的物质条件差距、民族地区城乡义务教育发展现状的初步结论。试图从理论上来探索少数民族地区义务教育如何发展的问题。