摘要学习动机是教育学和心理学共同关注的一个问题,不同的研究者针对不同对象采用多种方法进行了长期的研究。目前的幼师生,大多都是中考的失利者,她们在过去的学习中没有养成良好的学习习惯,也很少在学习方面得到肯定,对自己的未来更缺乏明确规划。她们除了对美术、唱歌、跳舞还有热情以外,在文化课堂上常常表现出消极、散漫的状态,即便是对幼儿文学这样的专业必修课也提不起兴趣。笔者认为,幼师生是未来承担幼儿教育的主要力量,她们学习的质量直接影响幼儿的成长,因而,有必要深入研究幼师生文化课的学习动机状况,并寻找激发她们学习动机的措施方法,才能帮助她们加强专业发展,适应社会的需要。本文中,笔者在对比国内外幼师生培养状况的基础上,从自己工作学校多年来培养幼师生的实际情况出发,结合自己的教学经验,运用问卷调查法和访谈法逐步了解幼师生在文化课程上的学习动机状况,并剖析造成幼师生学习现状的原因。在了解学生的基础之上,笔者在教学实践中有针对性的解决学生存在的问题。本文理论与实践相结合,有较强的实用性。本文以班杜拉的自我效能感理论为基础来分析幼师生的学习动机,在教学过程中运用多种教学手段激发学生的学习兴趣,并结合学生的实际水平开展活动,让学生在幼儿文学课的学习过程中获得更多积极的鼓励,以期提高幼师生文化课的学习动机水平。研究表明,通过多种教学手段的使用,过去沉闷的课堂逐渐变得活跃,在课堂上消极、懒散的学生也把越来越多的注意力放在了教学内容上。