随着对外汉语教学的不断发展，文化词的教学研究也日益得到国内外学者的重视。对于文化词的教学研究主要是在词汇教学中提及，也有在文化课的课堂上涉及。但是，文化附加义的研究和教学并没有一套行之有效和系统科学的教学方案，调查分析目前的教学情况也有中被忽略的情况发生。通过笔者的调查问卷分析表明，文化附加义的学习需求和教授内容比例呈不和谐状态，在教授方式和教材中的释义情况来看也存在一些问题。本文的研究对象就是汉语词汇文化附加意义的教学；范围在对外汉语词汇教学中。本文分析借鉴了汉语词汇学（词义学）对词语附加义研究的理论成果，以语言的认知符号系统理论和语言文化互动论作为支撑，将词义的认知方式为媒介，从汉民族文化心理角度，试提出词语文化附加意义的教学比重、原则、讲授方式。即建立从“客观现实、词语文化意义、语言使用者”三者之间的联系，通过简单高效的教学法帮助学习者学习词义之外的隐含意。