【摘 要】
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教材是课程实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成课程内容和实现课程目标的重要前提条件。伴随新一轮课程改革,新教材相继推出,深入了解新教材的特色以更好促进教学是当下教材研究的重点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对教材的编写建议中提出,教材编写要以主题为引领,以活动为重点,整体设计教材学习单元。本研究基于此建议,选取人民教育出版社2019年发行的《普通高中教科书英语》和译林出版社20
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教材是课程实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成课程内容和实现课程目标的重要前提条件。伴随新一轮课程改革,新教材相继推出,深入了解新教材的特色以更好促进教学是当下教材研究的重点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对教材的编写建议中提出,教材编写要以主题为引领,以活动为重点,整体设计教材学习单元。本研究基于此建议,选取人民教育出版社2019年发行的《普通高中教科书英语》和译林出版社2020年发行的《普通高中教科书·英语》两版高中英语新教材进行对比分析,拟探究以下三个问题,并探究两版教材在培养英语学科核心素养方面体现出的异同。（1）新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计在主题上有何异同?（2）新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计在活动上有何异同?（3）新人教版与新译林版高中英语教材学习单元设计在结构上有何异同?主题上比较了学习单元的主题语境与话题;活动上比较了活动形式、活动内容、活动数量与顺序,其中活动形式包括活动种类与活动参与人数,活动内容包括技能性活动与知识性活动;结构上比较了两版教材的整体框架、学习单元板块的结构与Workbook的框架。结果表明,主题上,两版教材学习单元主题均覆盖《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求的三大主题语境,差异性体现在学习单元主题群内容、话题的选择和学习单元间情境的连贯三个方面。人教版教材学习单元文化意识培养更加外显,思想教育更加直观。活动上,两版教材学习单元活动种类重合性高,差异性体现在活动侧重的技能、语音活动的设置与活动的顺序三个方面。培养语言能力方面,人教版教材学习单元的听说能力培养体系比译林版教材更加完整。在培养思维品质方面,译林版教材学习单元比人教版教材学习单元提供写作的训练机会更多。在培养学习能力方面,两版教材学习单元都注重利用语法活动来实现对自主学习能力的培养。结构上,两版教材整体上存在教材学习单元数量、目录以及附录的差异,学习单元板块的差异主要是技能的组合不同。Workbook部分,习题的多样性与意义性有差异。基于对比研究的发现,对教材编写提出了如下建议:（1）提高教材对语音能力的重视;（2）注重活动的多样性;（3）注重教材情境的连贯性;（4）注重设计知识点传授与技能组合的活动。对教材使用提出了如下建议:（1）教师要注重对情境的把握;（2）注重对文化内容的挖掘;（3）根据教学实际,活用教材。
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