在我国当前城市化快速发展的背景下,外来人员随迁子女’这一社会新涌现的阶层日益壮大,其教育问题引起社会各界广泛关注,对随迁子女教育问题的研究,具有研究时代热点问题的现实意义,同时也是发展教育公平的迫切需要,以及提高教育质量的必要途径。本论文中笔者从数学学习这一微观角度,对随迁子女的数学学习成绩和主观幸福感展开研究,结合问卷和访谈调查,全面了解随迁子女数学学习现状。本研究主要分为六个部分。第一部分是绪论,主要阐述研究的意义、方法、内容以及对相关概念进行界定。第二部分是研究综述,笔者对国内外研究现状进行了一个较全面而详细的总结和反思,发现国内已有研究主要集中于随迁子女教育现状的调查、教育公平的探讨、家庭教育的研究、其自身主体的研究、社会融入问题的研究六个方面。国外已有研究主要集中于教育公平理论的研究、流动儿童教育存在问题的研究以及解决流动儿童教育问题的对策研究三方面。第三部分是对随迁子女数学学习成绩的分析,主要包括对随迁子女数学学习成绩的描述性统计、相关分析,以及随迁子女数学学习成绩与本地学生的差异分析。第四部分是对随迁子女主观幸福感的分析,包括对随迁子女主观幸福感的描述性统计,以及随迁子女主观幸福感与本地学生的差异分析。第五部分是对随迁子女数学学习的个案分析,主要是通过对四名随迁子女以及两位数学教师的访谈,从随迁子女数学学习成绩和主观幸福感两方面进行总结分析。第六部分是对问卷及访谈调查结果进行总结得出结论,发现随迁子女数学学习平均成绩低于本地学生,且成绩呈现两极分化现象；在主观幸福感方面,随迁子女整体表现出较高的水平,但在主观幸福感的每一个具体维度,其得分均低于本地学生；根据结论笔者结合教育公平内涵,从教育体制政策、学校教育以及教师教学三方面进行反思和讨论并给出建议,以期能够给予随迁子女数学学习一定帮助。