近年来,随着新课程改革的发展,外语教学越来越重视学生口语交际能力的发展。但如何评价学生英语的口语能力一直是令教师头痛的问题。传统外语教学中对口语进行评价主要是采用测试形式,但是这种形式没有充分考虑到口语能力的发展是一个持续的过程,因而不能充分发挥教学评价的作用。笔者经过在长沙市5所高中进行调查,发现目前大多数高中不太重视对学生口语技能的培养,对学生口语技能缺乏系统及时的评价。而评价的方式在很大程度上影响着学生的学习。要让学生重视口语技能的培养,并积极参与完成课堂口语任务,我们必须要改革评价方式。基于高中口语教学现状,经过对教育评价相关理论和目前发展趋势的学习和研究,笔者提出将形成性评价引入高中英语课堂教学,结合教材设计口语交际任务,对学生完成任务的过程和结果进行评价。本文运用实验研究法,探索了形成性评价方式在高中口语教学中的具体运用方式,重点研究了形成性评价方式对学生的口语技能、学习策略和情感等方面的影响。笔者在长沙市一中高一两个班进行了为期一年的实验,实验显示:在英语教学中运用形成性评价有助于学生掌握元认知策略、提高学习英语的动机,形成积极情感和态度,从而提高学生英语口语技能。最后笔者对实验过程进行了反思,提出了在实施过程中遇到的一些问题,供以后进行更深入的研究。