学习动机和学习态度都是一个人的隐性因素,它们都直接或间接地影响着外语学习者的学习成绩。根据归因理论,正确的归因不仅对学习动机的激发具有积极的影响,而且对形成良好的学习态度也有着积极的作用。本文是在归因理论的视角下分析初中生的英语学习动机、态度与学习成绩的相关性。从某种程度上来讲,这有利于实际的英语教学,能够帮助教师根据学生的实际情况进行有效的教学设计,从而进一步激发学生的英语学习动机,端正学习态度,并引导学生进行正确的归因,最终取得理想的学习效果。通过问卷调查、课堂观察和访谈等工具,笔者以归因理论为视角,对新乡市一中初一年级两个班的学生进行了英语学习动机、态度与成绩的相关性研究。这两个班属于普通班级,共有112名学生。由于10名学生请假,笔者共发放了102份问卷,经过分析有2份无效问卷。此外,笔者根据这两个班学生的期末成绩,把期末成绩高于110分的学生定为高分组,把期末成绩低于90的学生定为低分组。为了进一步的研究,笔者抽取了高分组的3名学生和低分组的3名学生,对他们进行了访谈。此外,为了从归因理论的视角更好地了解学习动机、态度和成绩之间的相关性,笔者还对3位老师进行了访谈。本文研究的问题有以下三个:(1)初中生英语学习动机、态度与学习成绩之间有相关性吗?(2)影响初中生英语学习动机和态度的主要因素有哪些?(3)如何改善初中生英语学习的动机和态度?研究发现如下:第一,初中生的英语学习动机、态度和学习成绩之间有正向的相关性。成绩好的学生具有很强的学习动机和端正的学习态度,而学习成绩不理想的学生学习动机较弱,并且学习态度也不端正。但是,有部分学习成绩较差的学生,他们的动机态度问卷得分却相当高。第二,影响初中生英语学习动机和态度的主要因素有四个,分别是学校环境,班级氛围,教师和家庭环境。第三,为了提高初中生的英语学习成绩,应从学校、班级、教师和家长这四个方面着手,激发学生学习英语的动机,并端正他们的学习态度。