英语语法是英语教学中重要的一部分,教师在语法教学中投入了大量的时间但是效果一般。表现在仍有一部分学生的英语语法基础知识薄弱、语法概念不清晰。其中部分原因是我国现阶段部分地区仍采用传统的语法教学方法。因此,适合我国情况的语法教学方法亟待进一步探索。语言迁移是二语习得中无法避免的,它既有正迁移又有负迁移。长期以来避免母语负迁移的研究较多,母语正迁移却相对受到忽视。在正迁移的研究中有关写作、英语学习方面的研究较多,但就高中语法教学这一方面研究较少。因此,笔者认为将母语正迁移与高中英语语法教学相结合,即利用迁移理论强化母语正迁移在高中英语语法中的应用。它可以帮助学生提高应用五种基本简单句能力和巩固基础英语语法知识,为现行的高中英语语法教学提供了一个新思路。本文主要由三个部分组成,第一部分综述了国内外有关语言迁移和母语正迁移的研究状况,介绍了对比分析理论,错误分析理论,中介语和标记理论。受文秋芳在《二语习得重点问题研究》中指出教师在教学中应帮助学生发现语际共性,强化正迁移这一观点的启发,认为将迁移理论融入高中英语语法教学有其必要性和可行性。第二部分从英汉词法、句法和标点符号这三方面分析了英汉语法的共性,为后面将母语正迁移融入到高中语法教学的研究奠定基础。利用好这些共性产生正迁移,可以帮助学生更好的习得英语语法。第三部分理论结合实践,在迁移理论和导师的指导下精心设计了两份调查问卷和为期一学期的教学实验。实验前对实验班和控制班进行了调查问卷和前测,实验后对两个班级进行了后测并对实验班进行了问卷调查。前测和后测的测试题中通过十道翻译题和中考语法题来分别检验学生对五种简单句的应用水平和语法知识掌握程度。通过SPSS17.0对它们分项进行了独立样本T检验,验证了将母语正迁移融入到高中英语语法教学的有效性。最后对文章做了小结,分析了不足之处,并对有关母语正迁移的研究提出了展望。