学生是教学的对象,更是教学的主体。在教学中坚持以学生为本,是马克思主义的基本要求和人才培养的客观需要。思想品德课作为初中思想品德教育的主阵地,承担着培养学生正确的思想观念和良好的道德品质的重任,理应始终坚持以生为本。但由于历史传统、课程定位、社会环境等多方面的原因,初中思想品德课存在诸多非生本现象,不同程度地影响了教学效果和人才培养质量。因此,如何在初中思想品德课中始终坚持以生为本,确保人才培养的质量和方向,是一个亟待解决的理论课题和实践课题。本文拟就此进行专门探讨。全文共分四章。第一章分析了初中思想品德课生本化研究的背景、意义、现状、方法及创新。主要对文章的基本要素进行简要的概述。第二章探讨了初中思想品德课生本化涵义及初中实施生本化思想品德课的必要性,为论文的开展提供了理论基础。第三章阐述了初中思想品德课的现状,重点指出了初中思想品德课非生本现象及其原因。第四章重点探讨了初中思想品德课生本化对策。主要涉及教学观点的更新、教师队伍的优化、教学途径的拓展、评价机制的完善等内容。总之,以生为本地开展初中思想品德课这一课题引发了诸多争议,影响因素很多,必须全面考量,系统构架。笔者在充分吸收前人研究成果和客观分析教学现状的基础上,提出了一些教学主张,诸如:树立“以学生为中心”的教学主体观、树立“以人格健康为核心”的教学质量观、“以生活为源泉”的教学过程观等。本文虽有一定的创新,仍存在诸多不足,需要进一步补充和完善。