摘要：本文以《基础汉语40课》(上)中的单音节行为动词“吃”“看”“听”“打”“走”进行研究，分析汉语词义演变的线索，以由点及面，提高对外汉语教学中词汇教学的水平。笔者主要采用共时和历时相结合的办法，从句法、语义、词汇义项、隐喻理论等角度研究。笔者在前人研究的基础上，首先从共时和历时的层面对单音节多义词“吃”“看”“听”“打”“走”的义项进行梳理，并分析各义项的历史演变和共时各义项之间的联系。其次再探讨词义演变类型、原因、认知理据和文化蕴含。最后我们对对外汉语教学中的“吃”“看”“听”“打”“走”进行了初步考察，分析对外汉语中各义项的使用频率。全文共分为四章，具体内容概括如下:第一章为绪论，主要介绍本文的理论背景、研究现状、研究内容、研究方法、材料的选取以及研究目的。并详细对“吃”“看”“听”“打”“走”字研究的现状和对《基础汉语40课》（上）的研究现状及常用行为动词的研究现状。同时介绍了相关的论文及专著。第二章分别整理出“吃”“看”“听”“打”“走”各义项，并且详细说明各义项的由来，演变过程、及每个义项背后的文化蕴涵进行了介绍。第三章主要从类型和动因的角度来分析“吃”“看”“听”“打”“走”的各个义项，分析各义项演变的类型和动因。第四章主要回归《基础汉语40课》（上）“吃”“看”“听”“打”“走”在教材中出现的语境进行归纳，分析出现的义项，并语法结构及出现的频率进行分析。思考在对外汉语教学中最常用的是义项是如何而来的。并考察这些字在留学生中的使用情况。结语部分总结了文章中的主要观点。