随着信息技术的迅速发展,在线学习因突破时空局限,具有自主性、交互性强等优势,深受教育者与学习者的欢迎。微课,作为支撑在线学习的重要数字化学习资源,具有教学时间短,教学内容精简、主题明确,易于网络传播,适合碎片化学习、制作简单等优点,在在线学习、移动学习等信息化学习环境中发挥出愈来愈重要的作用。微课视频是微课最重要的组成部分。微课视频的制作质量直接影响了学习者的学习热情和学习效率,而微课视频的镜头结构更是影响学习者学习注意力和学习兴趣的重要因素。因此,分析微课视频的镜头类型和结构发展存在的问题,提出镜头运用法则,提高微课视频的设计与制作质量,对改善微课在教学实践与信息化教学中的应用具有积极意义。本文以微课视频的镜头结构为研究对象,从中小学微课大赛、慕课网、全国高校微课教学平台等网站中下载了2000个微课视频,综合运用文献研究法、问卷调查法、比较研究法、视频分割和FFmpeg等工具和方法,对微课视频的镜头进行自动分割,然后按学段、学科和制作方式进行分类统计分析。通过问卷调查,了解学生对微课视频镜头类型的爱好,提出微课视频设计与制作时镜头选择建议。论文的主要工作如下:1.在查阅相关文献的基础上,分析了微课、微课制作、视频镜头分割的研究现状,阐述了微课视频镜头结构研究的目标和内容。2.从当前比较热门的微课和MOOC网站中下载了2000个微课视频,并按照教学内容对应的学段、学科和微课视频的制作方式进行分类。3.根据微课视频镜头的画面主体、教学方法、教学内容表现方式进行分类,建立了微课视频镜头分类体系;利用基于颜色直方图的镜头检测方法,对微课视频的镜头进行自动分割,然后进行人工分类统计各类微课视频的镜头类型数量,分析各类微课视频的镜头结构特点。4.利用问卷调查法,研究学生对镜头的偏好,提出微课视频设计与制作时镜头类型选择建议。研究结果表明,现有微课视频的镜头中录屏类镜头占大多数,约占三分之二。其次是教师讲解类镜头,约占到四分之一。课堂实景和实践类镜头较少,各约占二十分之一。通过问卷调查,发现学生对不同的知识类型喜欢的镜头类型不同,这就要求微课制作者在设计与制作微课视频时应根据讲授的知识类型尽可能选择学生喜欢的镜头类型表现教学内容。