信息技术和网络媒体技术的不断发展,使得学习者获取知识的渠道更加多样,以往传统的教学方式已不再能满足学习者对知识获取的需求。在这样的情况下,变更与创新教育教学模式势在必行,数字化教育走进人们的视野。新时代,信息技术与教育深度融合,职业教育将向智能化、信息化教学方向发展。SPOC（small private online course）小规模限制性在线课程,是将现代教育技术与传统教学相结合,对传统教学模式的变革与创新下产生的一种教学模式。SPOC学习对时间和空间的相对随意性深得学习者喜爱,国内关于SPOC的研究主要为高等教育阶段,中等职业技术教育阶段的研究较为空缺。在信息化、数字化、智能化时代,要使中职学生获得终身发展、适应未来社会的职业能力,中等职业教育需要研究者在以实践为导向的教育教学中创新,形成创新性的职业教育体系。在中职学校进行SPOC教学模式的研究,有利于中职学校教育教学创新发展,促进中等职业教育以关键能力为导向的人才培养目标的实现。本研究把最近发展区理论、建构主义学习理论和掌握学习理论作为基石,结合几种主要的研究方法,分析国内外SPOC相关研究,构建适合中等职业学校电子商务专业课程的SPOC教学模式。以贵州省贵阳市电子科技学院中专部电子商务专业的《电子商务与物流》课程为教学内容,超星学习通软件为线上教学平台,电子商务专业Z19331班为实验班开展教学实践活动。通过对学生进行教学前、教学中期、教学后期调查问卷以及访谈的方式完成教学实践效果分析以及教学评价。本研究通过分析基于SPOC的中职电子商务专业课程教学实践,结果表明:中职学生对在中等职业教育使用SPOC教学模式开展专业课程教学有较高的满意度,SPOC教学模式下,线下协作学习补充、巩固线上学习,有利于加强中职学生的自主学习能力和合作意识,促进学生间学习交流,有利于中职学生学习成绩的提升。综上所述,在5G技术、人工智能快速发展的背景下,SPOC教学模式在中等职业教育教学中的应用有利于中职学校开展创新课堂融合教法,重构中职课堂教学生态。同时,也为中职学校教学改革与发展提供参考。