诵读是我国古代语文教育最重要的教学和学习方法。2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》提出语文教学要使学生“能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”,把诵读重新提升到重要地位。这是对我国优秀语文教育思想的继承与发展。在“以学生为本位”理念的引导下,诵读教学的实施理当重视学生诵读兴趣的培养。然而,审视当前高中语文诵读教学,学生诵读兴趣并不浓厚。论文试图结合个人教学体验,按照诵读活动进行的前后顺序,对高中生诵读兴趣激发的方法进行梳理和总结。本文着重讨论高中生诵读兴趣不高的原因及应对策略。全文由引言、正文和结语三部分组成。正文又分三个章：第一章,对诵读发展的历史进行梳理,明确诵读的内涵,把诵读与朗读、朗诵区别开来,在此基础上,分析诵读的意义及在诵读教学中培养学生诵读兴趣的必要性。第二章,以学生兴趣为基点,用问卷调查的方式对当前高中语文诵读教学中学生兴趣情况进行总结归纳,观察当前高中语文教学中诵读的实施情况,从现行考试制度、学生、教师等三个方面分析学生诵读兴趣缺失的原因。第三章,寻找激发高中生诵读兴趣的路径与对策。按照诵读活动的顺序即诵读前、诵读中、诵读后三个阶段,逐次探讨分析,为一线高中语文教师提供激发学生诵读兴趣的相关方法。