学习动机对学生的外语学习起着重要的作用，而对于高职院校的学生来说，就业是激发学生学习动机的重要因素之一。对于以能较好的就业为主要目标的高职生来说，也要不断地激发和强化他们的学习动机，以就业为目标引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，并将学生的学习动机作为韩语教学的目标之一。笔者在教学中经常会遇到一些对韩语学习不感兴趣、缺乏韩语学习动机的学生，导致教学质量也出现了问题。如何激发这类学生的韩语学习动机，是笔者面临的一个问题，也是笔者想对学习动机进行深入探讨的目的所在。一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好;反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果也就越差。　　本研究在查阅并收集了大量的外语学习动机研究资料前提下，对无锡的两所高职院校应用韩语专业的学生进行了问卷调查，并且对无锡工艺职业技术学院的应用韩语专业3个年级的学生进行个人访谈及课堂观察，深入了解他们学习韩语的动机强度及特点，发现存在的问题和解决的困境，随之提出我们的观点和解决策略，并分析高职生韩语学习动机的现状和困境，反思教师们在教学过程中对动机的重视程度和引导方式中存在的问题，并结合实际就业要求提出一些看法和建议，主要的研究过程包括以下几个方面:　　1.通过案例分析出，高职生学习韩语的动机现状并不理想，部分学生在学习韩语的过程中出现动机强度不高、自我效能较低、大多数属于外在动机、缺乏正确归因等问题，降低了学习积极性。　　2.从就业的角度来分析，可以发现高职生缺乏韩语学习动机有以下原因:学习目标和职业选择不一致、教学内容脱离工作情景、教学方法忽视实践应用、教学评价和社会评价错位等，有关教育工作者应加强重视并及时调整。　　3.学校和教师方面应以就业因素介入，激发学生学习动机，通过学习目标与职业选择及早相对应、教学内容与工作情境相关联、教学方法与语言应用相贯通和结果评价与工作要求相一致等措施，强化高职生对应用韩语的学习动机。