一直以来，我国高师钢琴教学固守传统专业钢琴教学思想与模式，尽管教学研究领域努力尝试总结钢琴教学自身的特点，甚至在20世纪80年代钢琴教学出现改革的探索和实践，但总体上依然故我。新一轮基础教育课程改革，对高等师范院校教学模式提出了严峻的挑战。作为培养中小学音乐师资的高师音乐体系中一门重要基础课程，高师钢琴教学面临变革与重构。 笔者认为，高师钢琴教学应从加强教学的体验入手，致力于钢琴教学的有效性。 高师钢琴教学依据教育学与音乐学相关学科理论，笔者分别对教育学和音乐学范畴的“体验”理论进行了梳理；基础教育课程改革强调知识与过程并重、态度、情感与价值观并重；新课程对课程过程价值的重视和对学习过程中情感体验的关注，表明“体验”已成为教育的核心理念。音乐作为情感艺术，具有非语义性和不确定性，因而“体验”成为其特殊的理解方式和学习方式。因此，高师钢琴教学理念和教学实施变革的核心在于“体验”。 本文主要运用历史研究法、文献分析法、比较研究法、调查研究法、观察研究法和归纳研究等方法，并结合自身的教学实践和体会，对高师钢琴体验教学进行探讨，并试图从新的视野来实现对高师钢琴教学的重构。