阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分,在小学生的生活和学习过程中有着特别重要的地位,承担着发展学生“听、说、读、写”等语文能力的使命,对丰富学生的情感、提高学生的阅读素养等起着非常重要的作用。学生通过阅读可以丰富自己的知识,提高自己的文化素养;净化自己的心灵,陶冶自己的道德情操,形成正确的世界观、人生观和价值观。但在当前的农村小学语文课堂教学活动中普遍存在着许多问题,现状令人担忧。很多一线农村教师为了所谓的“成绩”,只注重学生对生字词的掌握、对课文的背诵,阅读教学根本得不到应有的重视,普遍存在着教学时间较少、教学方法古老、教学手段单一、教学模式陈旧、教学评价基本没有等问题。鉴于此状,本文以临泉县杨桥镇农村小学语文教学中阅读教学现状的调查与研究为基础,从农村小学中阅读教学的实际出发,寻找学生阅读素养得不到真正提高的原因,进而对这些原因进行分析归类,尝试性地提出教学策略,力求验证和丰富语文阅读教学的理论。