关于学习的探讨自古有之,但教会学生学习的学习策略研究却是近几十来年兴起的研究课题,特别是关于学科学习策略的研究时间相对更短,与具体学科相结合的学科学习策略研究正成为学习策略应用研究的热点。本研究选择了高中思想政治课学习策略作为课题,在高中生政治课学习策略的理论指导下,通过调查、了解高中生政治学习策略运用现状,从而为思想政治课学习策略教学指明方向。本文认为,思想政治课学习策略是指学习者在思想政治学习活动中,有效学习的操作技能系统及其整个学习活动中的心理调控过程。思想政治课学习策略的性质是策略性知识,是知识的一种。策略性知识是构成一个人学习能力的关键。本文根据高中政治新课程标准的要求,再结合思想政治学科的学习特点,对高中学生思想政治课学习策略构成如下:包括四个一级策略即元认知策略、资源管理策略、政治情意策略和政治认知策略,并对认知策略的两个二级策略即陈述性知识的认知策略和程序性知识的认知策略进行了详细阐述。以上述思想政治课学习策略的构成为理论基础,编制了《高中学生政治学习策略运用现状调查表》。通过对长治市四所中学高一年级6个班300名学生的调查及结果分析,得出如下结论:1.高一学生运用学习策略总体水平在中等。其中,调控策略、复习策略、预习策略、要点策略、组织策略、精细加工策略等,需要进一步提高运用策略的水平。2.学习策略运用呈现性别差异。女生在态度、动机、复习、计划和自我测试等策略的运用方面明显高于男生,而男生的精细加工策略和组织策略运用水平一般高于女生。3.学习成绩优秀生、差生在学习策略运用水平上存在着显著差异,成绩优秀生的自我调控等策略运用水平显著高于差生。本文最后对政治课学习策略的教学进行了阐述,包括教学要求、教学内容、教学过程和教学途径。