自闭症儿童的标志特征是存在沟通和社会交往障碍,其中,社会交往障碍的主要表现是自闭症儿童难以与他人进行有效地互动,这种社会性行为及社会依恋的严重缺损,在一定程度上会阻碍自闭症儿童的社会化发展,对融入社会生活产生了不利影响。助人是亲社会行为的主要组成部分,培养助人行为对提升自闭症儿童的品德修养、增强其社会适应能力具有积极意义。国内外的实证研究已证明,社会故事法可以有效改善自闭症儿童的社会交往。与此同时,自闭症儿童的强项是利用视觉进行学习,多媒体教学课件在视觉表现方面拥有极大的优势,采用多媒体进行辅助教学逐渐引起了学者们的关注。本研究将两种方法相结合,旨在探讨多媒体结合社会故事法对自闭症儿童助人行为的干预效果,为一线特殊教育教师的教学提供支持与建议,帮助自闭症儿童更好地适应社会生活。本研究采用单一被试跨情境多基线实验设计,以两名低年级自闭症儿童为研究对象,分别在学校和家庭情境中进行多媒体结合社会故事法干预。并且结合访谈法,以两名自闭症儿童的班主任和家长为访谈对象,获取更多关于自闭症儿童行为表现的相关资料。本研究采用自编的《我会帮助老师》、《我会帮助妈妈》两则社会故事,以及自编的《自闭症儿童社交技能表现访谈提纲》、《目标行为观察记录表》作为研究工具,对两名自闭症儿童的助人行为进行教学干预,认真观察并记录不同干预时期的行为表现。运用视觉分析、C统计的方法,对所得数据进行分析,进一步研究多媒体结合社会故事法对自闭症儿童助人行为干预的有效性。本研究得出以下结论:多媒体结合社会故事法对提升自闭症儿童在不同情境中的助人行为具有良好的立即成效、维持成效。据此提出以下几点教育建议:一是结合自闭症儿童的自身发展特点,设计个性化的多媒体社交故事;二是加强家校合作,促进自闭症儿童助人行为的迁移与泛化;三是提升教师操作能力,将多媒体结合社会故事法融入课堂教学。