2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出,要把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段。到2022年,学校美育取得突破性进展,美育课程全面开齐开足,学生审美和人文素养明显提升。然而,受传统教育观念影响,小学阶段的美术教育并未得到应有的重视,小学美术教学的质量相对不高。本研究基于心流理论对小学高段美术教学进行设计研究,以期为提高小学美术教学效果和质量提供依据和参考。研究首先对心流理论的起源、产生条件、过程表征三方面作了统整的概述,并厘清了心流理论运用于小学高段美术教学的必要性及可行性。其次,从宏观层面基于心流体验构建小学高段美术教学设计模式图,主要包括学习者、内容、目标、策略、评价、原则这六个方面:学习者分析上,着眼于初始能力、认知与情感意志特征、美术学习特点三个方面;内容分析上,研究立足苏少版小学美术教科书结构和内容两个板块;目标设计上,借鉴布卢姆教育目标分类框架并结合新课标,聚焦技能目标分析主题呈现、构图造型、色彩搭配与创意想象这四个维度,力求清晰明确;教学策略上,涵盖设计理念、教学组织形式及教学环境营造三点;评价上,秉持及时性、持续性及鼓励性评价原则,遵循确定内容、选择工具、确定主体、实施活动的评价流程;最终落脚以心流体验为基础的小学高段美术教学设计的一般原则,即目标分层化、反馈及时化和学习参与化。最后,从微观层面基于心流体验进行小学高段美术单课式教学设计与实施。第一,对学习者近三次作品从主题呈现等四个维度进行初始能力分析,在目标上设计A、B、C三个层次,内容上选择五年级“造型·表现”学习领域中《作文插图》一课,融入游戏化元素与适度的示范指导策略,在评价上搭建课堂内展示平台;第二,以《作文插图》一课为例进行具体案例的撰写,设计教学环节并阐明设计意图;第三,将具体案例加以实施并检验实际成效,实践表明基于心流体验的小学高段美术教学设计能够切实提升学生的课堂体验并有助于提高学生的美术技能,不可避免的在实施中也存在部分问题,包括教师教育能力有待提高、学生对分层任务的理解存在偏差,基于存在问题研究提出相应改进措施,即切实提高教师专业素养、设置弹性分层教学目标。