基于义务教育新课程标准的基本理念，物理教学“要保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式”，“要给每个学生创造机会，让他们在不同的学习活动中都能发挥自己的长处”，因材施教理论下“分层教学”的实施是必要和可行的。本文以笔者就职的学校临湖镇第二中学2012届初三年级学生为研究对象，对本校现行的物理学科“分层教学”进行行动研究。通过对分层前学生成绩进行分析、问卷调查，并通过访谈法分别从家长、学生与教师三个角度了解农村乡镇初中学生特点、学习现状和教学现状，提出适合本校目前教学现状的分层教学策略，进行了为期一年的教学实验。经过对研究对象的前测、后测调查对比分析，通过对学生的个案分析研究学生个体发展，通过对实验研究前后研究对象的物理成绩对比检验，结果显示分层教学有利于提高物理教学效果，即提高了学生物理学习成绩的同时激发了物理学习兴趣。证明分层教学对本校物理教学是有效的。