汉字教学是汉语作为二语教学的重要内容,学生在汉字形、音、义方面的习得状况或多或少地影响其汉语读写的全面提高,进而关系到学生整体的汉语水平。以往对汉字教学的研究多聚焦在非汉字文化圈,汉字文化圈学生的汉字习得情况则鲜少关注;而在汉字习得方面的研究,也是关注书写问题,对汉字认读的重视不够。日本是汉字文化圈国家,日本学生在汉字书写方面普遍较好,但其认读情况是否也如此呢?因此,探究日本大学生汉字认读能力十分必要。这不仅有助于加深对汉字文化圈国家汉语学习者的实际认读水平的了解,而且便于有针对性地开展汉语教学和汉语教材的选取与编写。本文以在日本广岛市立大学学汉语的大学生为研究对象,对其汉字认读能力进行测试。首先,研究选取200个测试的汉字,分别设计了快速认读、识字量和字词认读三种题型的测试卷,检测其认读的流畅度、综合识字量、读字与读词的能力。测试卷皆采用E-prime软件编写,电脑呈现测试任务,同时详细记录其正确率和反应时。通过对测试结果的整理及横向纵向的对比分析,结果显示:在快速认读环节,平均正确率和平均反应时在快速认读三项测试里呈正比,认读简单的汉字流畅性较好;识字量测试的认读平均正确率不高不低,综合识字量不高;在字词认读测试环节,认读正确率远没有前两项测试高,认读字的能力强于认读词的能力,词汇量的掌握偏低。国际学部二年级学生在三项测试中的认读正确率都高于国际学部一年级学生,差距最大的是字词认读测试。其次,基于测试结果,得知日本广岛市立大学的被试整体汉字认读正确率为58.16%,不高也不低,整体上认的能力强于读的能力。根据对测试结果的讨论,通过对认读正确的汉字的分析,从客观上看,汉字的重现率和中日同形字及形声字,对日本大学生汉字认读正确的影响较大。从主观上看,学生学习动机与汉字认读正确率亦存在明显的相关性。通过对认读不正确的汉字的分析,发现学生在字音上产生的偏误主要集中在母语负迁移、因字义同或相近而导致认读的偏误、多音字等。最后,在前面研究的基础上,分别从教师教学、学生习得、教材编写三个方面得到相应的启示。教师教学要重视字音教学,分类突破等;日本学生习得汉字应注重字词练习,巧用方法等;教材编写要有针对性等。本研究是汉字认读方面的尝试性研究,开启对外汉语教学中国别化汉字认读水平方面这一新领域的研究,期望为今后的研究做一定的铺垫。通过对日本大学生的汉字认读能力进行实证研究,希望给对日汉语教师和学汉语的日本大学生带去些许的帮助和参考。