华德福教育兴起于20世纪初,是德国当时文化批判运动(1872-1945)在学校教育中的反应之一。它是由奥地利哲学家、教育家鲁道夫·斯坦纳(RudolfSteiner)在其人智学思想的基础上发展而来。随着时间的推移,华德福学校经受住了时间的考验,日渐发展,跨出了德国,作为一种独立运动在欧美持续发展了80多年,并且走向了世界。同时,华德福教育体系还获得了联合国教科文组织的重视与推荐。我国目前对这一教育理念和实践还没有系统地加以研究。因此,本论文试图对华德福学校的理念、实践进行系统研究,希望它能为庸常而乏味的公共学校教育提供一个异样的风景。本论文共分成三个部分。引言介绍了华德福学校的缘起、现状、研究的目的和预期结果。第一章华德福学校的教育理念。介绍了华德福学校的创始人斯坦纳的生平,陈述了华德福学校教育的理论基础:人智学思想,并且讨论了人智学视野下的儿童教育。第二章以案例研究具体说明华德福学校的特色。以美国松山华德福学校和台湾宜兰慈心华德福学校为例,从课程教学到组织结构和管理等方面阐述了华德福学校的基本特征.第三章对于华德福学校的评价.华德福学校在一定程度上获得了巨大成功,其中许多的特色值得我们思考和借鉴。但是,华德福学校的理论基础及其实践也受到了一定的质疑。论文最后对这样一个教育的桃花源能否在中国获得一定的发展或产生积极的影响,表示了期待.