自从我国高校实行扩招以来,迅速加剧了我国高等教育迈向大众化阶段的进程。然而,在高校的数量以及规模不断激增的今天,人们对高等教育的关注已从“量”的普及转移到了对“质”的问责,本科教育教学作为高等教育的基础,其教学质量的优劣更是受到社会各界的广泛重视。我国政府为保障其高校本科教育教学质量,采用国际上较为认可的高等教育评估模式进行自我改进。而审核评估作为我国在高等教育本科教学评估中新的探索,其评估取得的效果是值得肯定的;但在以政府为主导的评估主体单一、评估专家的学科背景与被评专业不匹配、外部评估的泛滥与高校教学秩序存在冲突、被评高校信息的公开透明性等方面存在不足,如何清楚地认识、准确地把握、顺利地实施这样一种新颖的评估模式,正成为新一轮我国高等教育改革发展中需要面对的一个崭新的现实性问题。本文运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、政策文本分析法以及个案研究法,主要是遵循从问题到对策以及从个性到共性的逻辑思维方式,在诸多学者现有研究基础上,根据所存在的问题对完善审核评估提出合理可行的对策。论文首先在绪论部分,阐述选题背景、研究意义,通过对现有文献的梳理与分析,引出本文探讨的主要内容、研究方法,为文章提供发展脉络。为进一步更好地研究本科教学审核评估的问题;其次阐述本科教学审核评估理论基础及核心概念。然后对审核评估的特点、功能及其价值进行了初步的探讨。最后以S大学为案例研究,选取了实施审核评估的高校S大学的教师及管理人员行问卷调查和访谈,分析S大学在实施审核评估过程中的实际情况,由个性分析到共性研究,根据对S大学实施审核评估现状的调查研究,探索出审核评估目前所面临的问题,所要不断完善的主要建议。