惯用语短小定型,是熟语的重要组成部分。但由于其灵活变异性、语义双层性等特点成为留学生学习的难点和对外汉语教学的难点。在中高级汉语学习阶段,学生已经开始从教材中接触到一定量的惯用语,而教材中惯用语条目的选择,释例的讲解,练习的设置等编排情况会对惯用语教学效果产生影响。因此本文对北京大学出版社《高级汉语口语》(第三版)中惯用语的编排情况进行考察,分析这套教材在惯用语编排上的优点与不足,从而针对性地提出行之有效的教学方法,以期对惯用语教学有所裨益。论文主要分为六章:第一章绪论,说明论文选题意义,国内外研究现状及研究方法。第二章对惯用语本体进行探讨,涉及惯用语的界定、特征及分类。第一节结合学界各家看法及工具书、教材中的观点,本文认为惯用语是以三音节为主兼顾多音节,具有双层语义性的定型化习用口语。第二节主要从语法、语义、语用的角度对惯用语特征进行分析。第三节从语义、语法的角度对惯用语进行分类。第四节对教材中惯用语特征进行探讨并分类。按照惯用语灵活变异性及语义双层性的特征本文对教材中惯用语进行了归纳整理,并从语义、语法的角度进行分类。第三章主要从惯用语条目、释义、练习三方面入手,考察这套教材的惯用语编排情况。经分析本文认为,在惯用语条目的选择上,所选惯用语数量适中,复现方式多元化。但是也存在复现率低,与大纲关联程度较低等情况。在释义方面,存在熟语类划分界限不明等现象。最后在练习设置上,有难易层次性及针对性,能较大程度还原惯用语语境,合理延伸的优点,但也有难易分布顺序不合理的问题。总而言之这套教材在惯用语的编排上既有优点,也存在不足。第四章首先对与中高级汉语水平相当的五年级小学生进行调查,筛选出教材中能正式用于调查的68个惯用语。其次设计调查问卷,考察西南石油大学、四川师范大学、西南财经大学72名留学生的惯用语学习态度、教学方法倾向,及其惯用语习得情况。第五章主要是对惯用语教学方法的探讨。首先区分了“教学法”与“教学方法”不同,其次在此基础上结合教材从展示、讲解、练习阶段入手,提出相应的教学方法。第六章是根据本文提出的惯用语方法,针对教材中一课的惯用语设计教学并完成反思。