时政资源在高中政治课教学中发挥巨大作用,有助于帮助学生加深对知识的了解和掌握,并且可以锻炼学生理论联系实际的能力。时政资源的获取途径多种多样,主要有网络、电视、报纸、杂志,表现形式经常是会议、重大事件和具体日期。内容包含了国内外的政治、经济、文化以及社会各方面事件,是以时政资源有着生动具体的特点。时政资源对于高中政治课的作用非凡,既可活跃课堂气氛激发学生的兴趣,又可以弥补教材本身单调等缺陷,对于培养学生能力、促进课堂的有效性有很大的帮助。然而在应试教育和高考的压力下,时政资源应用的情况并不乐观,多数学校往往只在考前让学生进行突击背诵热点事件,在平时的教学中更为注重知识点的背诵和掌握。但是培养学生对于时政的兴趣和敏感度是一个长期的过程,分析和解决问题的能力并不是靠突击背诵就可以掌握的,所以我们必须要重视在课堂上应用时政资源的机会,让时政资源的效果得到最大的发挥。为了更好的对时政资源进行研究,本文在收集了大量资料的基础上,以湖北省沙市中学405名学生和5名政治教师为研究对象进行了调查问卷和访谈。在实证调研基础之上,分析时政资源在高中政治课中的应用现状及困境,试图探索出一条时政资源有效应用的途径。全文共有四个部分：第一部分为导论。介绍了本文的选题源起、研究意义、国内外的研究现状以及文章主要的研究思路。第二部分对时政资源的概念进行了界定,阐述了其特点和作用。并且介绍了时政资源与高中政治课的联系及其应用必要性,主要从三个方面进行阐述：第一,从时政资源有利于实现高中政治课的三维目标；第二,应用时政资源可以丰富高中政治课的教学内容,弥补教材从编撰到应用过程中滞后性；第三,可以开拓学生的视野,促进学生综合素质的全面发展。第三部分以湖北省沙市中学为例,主要分析时政资源在高中政治课中的应用现状。主要从现状描述、存在困境、和困境分析三方面介绍。首先,时政资源在高中政治课上的应用情况并不乐观,主要从学生、教师两个方面进行分析。其次从应用时间缺乏保障、应用方法不恰当、资源选择上存在误区三个方面阐述了时政资源应用存在的困境。最后分析困境原因,主要从传统应试教育的观念、教师和学生三方面来分析。第四部分根据现状分析的结论,对时政资源在高中政治课中的应用优化进行阐述。主要分为四方面,第一,应用时政资源的原则。时政资源在教学中应遵守四大原则：服务原则、发展原则、目的性原则、适度性原则。第二,合理的资源选择。首先要结合教学内容、学生实际进行资源选择,其次时政资源选择要具有时效性,与社会的发展相吻合。第三,时政资源应用措施。在具体教学中学会用时政资源去完善教学设计、拓宽教学方式。第四,综合多元力量,结合学校、教师、家长的合力把时政资源应用好,发挥其应有的功效。