近些年来,各类英语培训机构在国内兴起,而大学英语教学却饱受未能有效提高学生语言水平的质疑。由于教师用语在外语课堂上比重大并且是语言输入的主要来源,本研究主要针对教师课堂用语探讨了这一问题。研究的主要目的是通过对比分析三位英语教师的课堂用语,发掘英语培训机构受到青睐的原因,加深对英语课堂用语的认识以改善大学英语教学。研究主要采用问卷调查和课堂录音为主要研究方法。问卷调查主要反映了学生报名参加英语培训机构的动机。英语课堂录音主要从教学语言选择和教学内容选择两个方面进行了分析。数据分析基于涵盖了语言特征和内容特征的分析框架展开,从而更全面的反应了课堂活动。从主要的研究结果上来看,参与调查的学生的确对英语培训机构更加青睐。通过分析课堂录音,在培训机构英语教师和英国大学英语教师之间也发现了许多共性。两者通过一定的教学语言和教学内容的选择在课堂上营造了一个良好的英语学习氛围。基于研究发现,本研究最后得出问卷调查、语言特征和内容特征分析呈现一致性,培训机构英语教师和英国大学英语教师在课堂用语上的共性在某种程度上解释了英语培训机构受到青睐。研究建议大学英语教师从多个方面改进教学语言,例如明确、直接地说明,多给予有价值的反馈,利用生动活泼的事例,促进课堂话语的顺畅进行,修饰命令语气,以及利用幽默的语言和个人评论建立轻松的课堂氛围和师生关系。文章最后指出了研究的局限性并提出了对未来研究的展望。