高校社会主义核心价值观教育评价是高校社会主义核心价值观教育的重要环节。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，运用马克思主义立场、观点与方法和现代教育评价理论与技术，在高校社会主义核心价值观教育评价理论研究基础之上，重点探索高校社会主义核心价值观教育评价指标体系的构建与应用，为增强高校社会主义核心价值观教育实效提供理论和实践指导。
　　高校社会主义核心价值观教育评价是国家高等教育行政部门、教育督导和科研机构，按照一定的评价指标体系，采用定性与定量相结合的方法，对高校社会主义核心价值观教育工作和效果进行价值判断的过程。
　　高校社会主义核心价值观教育评价指标体系是评价研究的核心问题，由指标系统、权重和评价标准构成。“高校社会主义核心价值观教育工作”和“高校社会主义核心价值观教育效果”构成两个一级指标，“组织领导”“制度建设”“教育教学”“实践活动”“文化建设”“学生实效”“校风校貌”“社会效应”构成八个二级指标，二级指标下设二十八个三级指标。文研究使用AHP方法确定评价指标体系的权重，以XXX省某高校为研究对象使用模糊综合评判法进行实证研究，证明了评价指标体系的科学性和可行性。
　　高校社会主义核心价值观教育实效测评体系是评价指标体系的一个重要组成部分，是对高校学生社会主义核心价值观理性认知、情感认同和行为实践的程度和状况进行测评的体系。本研究运用访谈法、问卷调查和统计分析方法构建高校社会主义核心价值观教育实效测评体系并对其进行科学性论证。在XXX省部分高校开展大规模测评，对测评数据使用统计分析软件进行结果分析和归因分析，在此基础上以系统论视角提出增强高校价值观教育实效的对策。
　　立足高校社会主义核心价值观教育评价的未来发展，高校社会主义核心价值观教育评价应建立长效机制。评价长效机制由组织领导机制、实施运行机制、监督管理机制、动力保障机制和反馈应用机制构成。通过建立科学评价观、深化评价基础和理论应用研究、积极运用现代评价技术、营造评价文化等路径构建评价长效机制，开创高校价值观教育评价的新局面。