古诗词是中华民族传统文化的重要载体,是中华民族的瑰宝。随着新课改的不断发展,古诗词越来越受到重视。2017年以后,全国通用教育部编义务教育语文教科书,对古诗词的内容进行了调整,从小学低段到小学高年级古诗词阅读的篇目在不断扩大,学生应达到的水平也在不断提高。而小学生随着年级的升高其语文学习观越来越倾向建构性的、深层次和明确性的。这个时期儿童非常容易建构知识并容易通过教学对其产生影响,教师应该重视学生知识的建构。本论文从图式理论出发,以北京X小学六年级的学生为研究对象,通过问卷调查和访谈这两条途径调查了目前小学古诗词阅读教学的现状,从中分析出古诗词阅读教学存在的问题及原因,为此进一步提高古诗词阅读的效果,结合小学古诗词教学的特点和小学生心理发展的特点,笔者基于图式理论提出了古诗词阅读教学的策略。本论文总共可以分为四个部分,第一部分简要介绍了当前国内外关于古诗词阅读教学策略、基于图式理论的古诗词阅读教学策略的相关研究,界定了古诗词、阅读教学、古诗词阅读教学和图式几个主要概念。第二部分主要对古诗词阅读教学的理论基础进行了阐述,对图式理论、古诗词阅读教学进行了理论概述,将图式理论融入小学古诗词阅读教学有利于学生知识的建构,从而提升课堂效果。第三部分笔者通过问卷调查和访谈了解了目前小学生古诗词的学习状况,从学生情况和教师情况两个方面分析了当前存在主要问题及原因,学生依然存在古诗词学习的困难,教师存在古诗词书籍阅读量少,教学效果差等问题。第四部分,针对小学高年级古诗词阅读教学分别出现的问题及原因,笔者提出古诗词阅读教学的具体方法和策略应分别从结构图式、语言图式、思维图式、审美图式等四个维度构建。