随着时代的进步,当今社会中医药事业发展对从业人才的医药专业英语水平要求也越来越高,各中医药院校开设了相应的医药专业英语课程,但是其教学效果却不尽人意。改善中医院校医药专业英语教学效果,激发学生医药专业英语学习动机,提高中医院校医药专业英语人才培养质量迫在眉睫。因此,本研究依据动机减退理论,参考胡卫星和蔡金亭、刘宏刚和应斌构建的英语学习动机减退模型,并结合中医院校医药专业英语相关研究,探讨中医院校学生医药专业英语学习动机减退现状及其影响因素,为中医院校医药专业英语教学改革提供参考。该课题以南方某中医药大学2017年春季学期开设的医药专业英语课程为例,采用课堂观测、问卷调查和个人访谈的形式进行调研。结果发现中医院校学生医药专业英语学习动机减退现象普遍存在,主要表现为课堂参与度低、被动参与、学习积极性低、课堂及课下学习效果差。因子分析结果显示,影响中医院校学生医药专业英语学习动机减退的因素主要有八个:教师因素、个体情感、学习目的、学校管理、他人影响、教学设备、兴趣和教材。综合多方面结果,导致中医院校学生医药专业学习动机减退的因素主要为内部因素(如学习目的),而内部因素又受教师因素、学校管理及教材等外部因素调控。根据以上结果,激发中医院校学生医药专业英语学习动机宜根据其影响因素从明确学习目的、培养学习兴趣、提升教师综合素质和能力,加强教材建设、合理安排课程设置、完善评估体制、强化教学设备以及开发新技术和渠道等方面着手。