通过对教师管理行为和教师评价领域文献的梳理、分析和归纳,发现无论是教育研究者、学校管理者,还是教师自身都对教师管理行为的内涵和价值缺乏足够的认识,且有关如何才能有效的评价教师管理行为的研究还不多。鉴于此,本研究致力于厘清教师管理行为的内涵,并尝试建构一个能比较有效的评价教师管理行为的指标体系。在研究视角上,本研究从管理对象的资源要素角度出发将教师的管理行为划分为教师对人的管理、对物的管理、对时间的管理、对空间的管理、对信息的管理五大构面。本文综合运用了文献分析、问卷调查、因子分析、矩阵对偶等方法,旨在从理论、数据和现象等层面,探索教师管理行为体系的具体内容,从而为建构更加合理的教师管理行为评价指标体系提供数据服务和理论支撑。本研究的主体内容是教师管理行为评价指标的筛选和指标权重的建立过程,通过对自编的教师管理行为评价调查问卷进行较大规模施测,并将数据利用SPSS16.0统计软件进行项目分析和因子分析筛选评价指标。在此基础上编制教师管理行为评价指标相对重要性调查问卷,利用矩阵对偶法计算出每项指标的权重。通过研究得出如下结论：1.教师管理行为的内涵：作为管理主体的教师有意识的按照学校组织的要求及其自身发展的需要对其在学校组织中所涉及的人、物、时间、空间、信息等管理资源进行有效的管理组合,使其发挥最大效能,促进学校组织目标实现和自身专业发展的行为。2.教师管理行为评价指标体系：在文献和数据分析的基础上共筛选出38个项目作为指标观测点,最后确定的教师管理行为评价指标体系包括一级指标5项,二级指标12项,三级指标30项。利用矩阵对偶法计算出每项指标的权重,教师管理行为评价的五大一级指标的权重依次为：教师对人的管理(39%)、教师对时间的管理(24%)、教师对信息的管理(16％)、教师对物的管理(15%)、教师对空间的管理(6%)。至此完成教师管理行为评价指标体系的建构,文末对该指标体系的实施与后续研究提出建议。