中小学生学业负担过重已成为当下我国基础教育中的一个普遍现象。本文以初中生为研究对象,运用实证调查的方法,通过量化研究对比分析了不同家庭背景初中生学业负担的差异状况。本文将学业负担分为客观学业负担和主观学业负担,客观学业负担包含着学习时间、作业量、考试次数、参加辅导班等相对客观的指标,主观学业负担则是学生对待作业、课程、考试等学习任务所产生的主观心理层面的感受。调查结果显示：不同家庭背景初中生客观学业负担大小和组成结构都有显著性差异,家庭背景越好的初中生客观学业负担越大。对于家庭背景为下层的初中生来说,其客观学业负担内部成分中最大的是学校产生的客观学业负担,其次是自身施加的客观学业负担,家长带来的客观学业负担最小,三者之间差异明显。而对于家庭背景为中层的初中生来说,其客观学业负担内部成分中最大的是自身施加的客观学业负担,其次是学校带来的客观学业负担,家长带来的客观学业负担最小,三者之间差异比较明显。对于家庭背景为上层的初中生来说,客观学业负担的内部成分最大的是自身施加的客观学业负担,但这三个内部成分之间的差异很小。不同家庭背景初中生主观学业负担大小和组成结构没有显著性差异。父亲学历、职业对初中生客观学业负担大小有显著性影响,家庭月收入对客观学业负担大小没有显著性影响。家庭月收入、父亲学历、父亲职业对初中生主观学业负担大小都没有显著性影响。本文进一步从学校、家长、自身三方面解释了为何不同家庭背景初中生客观学业负担大小和组成结构有显著性差异。最后,本文从社会学角度分析了目前我国中小学生学业负担普遍过重的原因,主要有以下四方面：第一,中国传统文化对于“读书成功”、“苦读”精神赞赏的影响；第二,读书成功仍然是目前中国下层阶级实现向上流动的最主要途径；第三,我国优质教育资源的稀缺和分布不均衡；第四,我国中小学教育自主权的严重缺失。