国内外的信息化发展趋势说明,翻天覆地的变化将出现在我们的工作、生活、学习中,今后教育改革发展的方向和趋势为教育信息化。地理教学亦然。从高中地理教学本身来看的话,要让学生很好理解地理概念、地理规律,须使将静态抽象的课本知识和图片,变成具体。运用交互式电子白板进行教学,既能辅助地理教学,使抽象的地理知识变的具体化,又能呼应教育技术变革的要求。除此之外,使用交互式电子白板进行教学可能会使学生学习地理的趣味得以提高,帮助老师更好地活跃课堂,还达到了环保的目的。但是交互式电子白板如何跟地理教学更好地融合,目前,这方面的研究仅仅是大学科较多,而像地理、政治这样的小学科是比较少的,所以本人认为该做这样的研究。利用此研究,本人认为,既可以协助我们活跃课堂氛围,削减学生学习的烦闷,又可以帮助我们从教学中发现问题,帮助本人熟练交互式电子白板的使用,还可以供一线的地理教师参照或鉴戒。本文立足于文献法之上,在课堂教学以及学科教学方面运用交互式电子白板的文献进行搜查,并梳理和归纳,分析了国内外研究运用交互式电子白板在学科教学中进行辅助教学的现状,对交互式电子白板的概念进行了定义。通过案例分析法,结合作者对于交互式电子白板的主要功能和高中人教版地理教材的研究,剖析了教材中合适应用交互式电子白板进行教学的内容,并在实践教学中探索如何将高中地理教学与交互式电子白板的主要功能相糅合。其次,对于如何利用交互式电子白板的主要功能进行高中地理课堂教学进行了逐一分析和举例,发现交互式电子白板在高中地理教学中应用所存在的不足之处,再对交互式电子白板在高中地理教学中的应用经验做一小结。根据笔者所处的学校环境、与同组同事的交流内容以及教学经验,提出建议。具体建议如下:加强教师间的交流和对教师的培训;完善资源库。交互式电子白板在教育行业中的运用逐步广泛,越来越多的教师对其进行了研究,然而因为本人时间、精力、能力有限,以及一些客观的原因,笔者关于交互式电子白板在高中地理教学中的应用钻研的还不到位,比较肤浅。主要存在以下不足:作者运用交互式电子白板进行实际教学的时间较少,对交互式电子白板主要功能的认识深度不够;研究中案例数量不多;对于交互式电子白板教学资源库中地理资源缺乏的现象并没有进行处理和研究,只利用了原有的资源进行教学;研究方法缺乏创新和改进。