本研究以上海市某小学学生为研究对象,旨在探索小学生死亡认知特点,分析网络游戏中的死亡信息对其死亡认知的影响。研究分两部分进行。预研究通过对20名小学生进行加入任务的半结构化访谈,了解小学生死亡认知特点,调查目前小学生参与网络游戏的基本情况,归纳网络游戏中死亡概念特征,同时分析问卷编制的可行性。以此为据,自编《小学生死亡认知问卷》,从死亡普遍性、功能丧失性等子维度,以及虚拟死亡判断的能力,对400名小学生进行施测。研究发现：1.小学生可以准确理解死亡情绪性和功能丧失性,且不会受到主观因素的影响。2.小学生对人和动物生命属性的判断,于一年级已经呈现天花板效应,对二者死亡属性的判断于二年级开始呈现天花板效应。对植物死亡属性的判断因植物概念与动物概念的差异,差于对人和动物的判断水平。3.网络游戏中的虚拟死亡概念具有普遍性、可逆性、非必然性、情绪性等特点,与现实死亡概念存在差异。4.一至五年级小学生均无法对网络游戏中的死亡概念和现实死亡概念进行完全正确的区分。鉴于此,本研究建议应当将死亡教育纳入小学生命教育当中,遵循小学生的死亡认知特点。而家庭教育,也应当重视儿童获得死亡信息时的监控和引导。