随着基础教育课程改革着眼于提高学生的科学素养理念的提出和实施，作为科学素养重要组成部分的科学本质，也逐渐进入科学教育工作者的视野，促进学生对科学本质的理解成为当前科学教育改革所追求的重要目标之一。作为科学教育的重要组成部分，化学教育自然也不例外。当前，在化学教学中帮助学生理解科学本质的重要性已不容置疑。随后，如何设计出能够有效促进学生科学本质理解的教学活动，从实践层面上将对科学本质教育的共识有效落实到化学课堂中，是亟待解决的重要课题。论文在对国内外科学本质的研究历史和现状进行综述的基础上，以问卷调查的形式获取了高中化学教师和高中生关于科学本质及其教学的认识，进而分析了高中化学教学中科学本质教育的内容要素，并梳理了这些要素在高中化学中的内容载体。以此为基础，构建了促进学生理解科学本质的高中化学教学策略，随后以这些策略为指导，设计了两个具体教学案例，并在实际教学中实施。具体说，论文主要做了以下工作：首先，对课题的研究背景、意义、国内外研究现状、主要研究框架进行了梳理，以期明确论文的主要研究思路。第二，通过对高中化学教师和学生的问卷调查，了解他们目前对科学本质认识的状况，以便进一步明确论文的研究重点。第三，阐释了科学本质与科学素养、科学本质与科学史、科学本质与科学探究三组概念之间的关系，以便为后续的科学本质内容要素的提出和教学策略的构建打下良好的基础。第四，根据科学本质内涵的已有观点，结合高中生的认知水平等实际情况，从对科学的认识出发，梳理出了高中化学中科学本质教育的4个一级构成要素和12个二级构成要素，并以表格的形式统计了其在高中化学必修模块中相应的内容载体。第五，提出了促进学生理解科学本质的化学教学策略，这是论文的核心部分。具体包括：（1）在常规课堂中进行科学本质教育；（2）利用专题研讨进行集中的科学本质教育；（3）利用科学写作深化对科学本质的认识。其中，在常规课堂中进行科学本质教育又包括：（1）将理解科学本质纳入日常课堂教学目标，使科学本质教学常态化；（2）利用化学史+问题的方式，使科学本质教学情境化；（3）利用讨论+反思的方式，使对科学本质的理解外显化。第六，按照第五部分所提出的教学策略，设计了常规课堂中的科学本质教学案例《铝》和集中的科学本质教育的教学案例《原子结构》，并在教学中实施。第七，研究结论与建议。调查表明：大多数学生喜欢在化学教学中融入科学本质教学的做法，并认为这些教学策略有助于其对化学知识的学习，能够引导其由单纯地关注化学知识转向关注化学研究的过程。针对教学实践中的体会，从教师培训、课程资源建设和教学实施三个层面提出了建议。最后，针对研究存在的不足，做出了进一步研究的展望。