自新课改以来,生态化的课堂问题立即引起学术界的关注。主要关注的话题:怎样更好地培养学生的历史思维能力、怎样构建有利于中学历史课堂生态化的课堂文化,怎样提高中学生对历史学习的兴趣等。本文利用生态学相关理论,采用大量调查问卷的形式,对目前中学历史课堂存在的问题进行调查,发现其中存在一系列问题。另外,目前的相关研究成果,或是对课堂生态的关注,或是对课堂文化的研究,都是将二者分开进行研究,但目前很少有文章将二者联系起来进行探究。但实际上,无论是构建和谐的中学历史课堂生态,还是构建创造性的课堂文化,若是不能将两者巧妙结合,无疑会影响实际效果。为了创建科学和谐中学历史课堂生态,提高中学历史课堂上的学习效率,提供重要的理论支撑与实践依据。鉴于此,尝试对中学历史课堂生态与文化的研究提出一些建议。本研究首先分析了关于课堂生态的一些基本知识。比如,对生态、生态学、教育文化、课堂生态与课堂文化,这些与课堂生态相联系的概念进行界定。然后,分析课堂生态的主要内容,构建以生态学为主体的理论框架,尊重课堂生态的和谐性。接着,综合运用质性研究和量化研究,从中学生课堂参与情况、多媒体使用、和师生关系等方面进行问卷调查,尽量用课堂生态知识解决课堂实际问题。基于对课堂生态整体的研究,为解决课堂实际问题提供了分析途径和调控的措施。由此,提出优化中学历史课堂生态的策略,构建生态化的中学历史课堂生态。